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引导学生形成正确的学习态度
作者:孙成刚 来源:《中小学心理健康教育》2009第2期(下) 日期:2009年11月15日 点击:9102 次

一、引导学生看到学习的好处

现代社会竞争激烈,大学生找不到工作也较常见,因此,社会上有些人就据此人为“读书没前途”。针对这一错误观点,教师要引导学生对此有正确认识,要让学生知道“大学生找不到工作”虽说常见,但毕竟只占少数,绝大多数大学生都能高高兴兴地走上满意的岗位;即使那些暂时待业的大学生,很多人也是因为一时找不到称心的工作而自动选择放弃,应该确切地说其实不是找不到工作,而是他们放弃了不称心的工作。但是,对于那些初中、高中毕业生来说,要想找一份合适的工作更有难度。由此观之,在一定程度上,学历成了找到合适工作的重要条件之一。

教师要让学生知道所有科学知识、技术本领都是通过学习获得的。所谓“三百六十行,行行出状元”,“状元”从何处来?就是依靠卓越的科学知识和高超的技术本领,两者缺一不可。

教师可指导学生做一个社会调查,看看事业有成的人与学习之间的关系。让学生通过调查分析看到:杰出人士要么是受过正规的高等教育,要么是自学成才,学习使他们拥有巨大的知识财富,从而能更好地指导工作、开创事业。

可引导学生参观“科技博览馆”,让学生通过观察发现:即使耕田种菜,要想搞出名堂,也必须依靠科学知识指导实践;一个人如果不学无术,终将一事无成。 

教师有时也可以故设陷阱,让学生尝试“碰壁”,并及时指导学生通过查阅资料等学习方法自行解决,让学生切身感受到学习的力量。要告诉学生将来的社会知识更新更快,只有通过不断学习,才能适应飞速发展的知识型社会的需求。

二、引导学生做学习的主人

通过上面的感悟后,教师要让学生正确定位,知道自己的身份是学生,学生的主要任务就是学习。初步意识到将来踏入社会的是自己,自己才是学习的主人。因此,学生自己应该以主人翁的态度对待学习,把学习作为自己最重要的一件事情努力地去做。

教师可以帮助学生反省一下自己平时的学习情况。具体操作如下:出示测试题,请学生按照实际情况说出“是”或“不是”,并记录下来。

1.每次在学习新知识之前,我能做好预习工作,能在不懂的地方做上记号。

2.课前我能准备好学习用具,使自己心情平静,内心会产生强烈的学习欲望。

3.课上我会积极举手,善于提问,善于回答。

4.听完课后,我能把所学的知识做一下整理。

5.每一次在做作业前我能仔细读题,认真审题。

6.平时,我能排除干扰,督促自己去完成学习任务。

7.作业或考试卷发下后,我对自己的情况能作出较正确的估计,并能及时订正错误,对于不懂的题目会请教老师或同学。

    8.我注意吸收别人好的学习方法,不断提高自己的学习成绩。

    根据记录,请学生评一评。教师可告诉学生:在上述题目中,答“是”得10分,答“不是”不得分。如果总分在60分以上,说明你是个主动学习的人,只要你坚持下去,将来一定能取得成功;如果总分在60分以下,说明你平时对自己的要求不够严格,学习不够主动,希望你今后切实改进。在测试的过程中,不但能使学生得到内省,也对学生将来如何优化学习方法给以暗示,使学生逐步成为学习的主动者。

教师应该及时巩固测试效果,引导学生建立互督互促学习小组。对学习过程中出现的不主动现象,应及时加以指正;出台奖惩措施,如主动学习的可以积分的形式存入“学分卡”(作为评优的标准之一),不主动学习的则要扣去相应积分,如积分出现负数现象,则建议家长视情况减少一些有关文娱性活动,监督其认真学习。

三、引导学生感受到学习是愉快的

教师要充分发挥学生的学习能动性,使学生对学习产生兴趣,引导学生感受学习的快乐。

1.教师要寓教于乐,让学生在活动中获取知识。要反复钻研教材,创新教学方法,给抽象的文化知识以形象的外部展示,让学生在体验中感受学习的快乐。当学生获得成功时,教师要开展赏识教育,要善于引导学生努力学习、不断进取,从客观需要转化为主观需求,从而产生良好的学习动机。

2.教师要激发学生的学习热情,倡导学习是一种需要、一种追求、一种享受。应协助学生树立理想目标,并且在平时学习中建立有层次的目标系统,使目标从小到大,循序渐进地接近理想。这样,学生在“跳一跳能获得”刺激下容易产生求知欲望,使学习、求知成为一种精神需要,慢慢地“吊起胃口”。在此基础上,教师要导入正确的学习方法,并让学生经常交流学习小窍门,鼓励学生坚持不懈地学下去,使之不断取得进步,享受追求的乐趣。

3.培养学生的学习兴趣,加强意志锻炼。兴趣是最好的老师,但是兴趣往往不是天生的,很多兴趣是靠后天培养获得的。因此,教师要引导学生对学习感兴趣。首先,教师应该尊重学生原有的兴趣。一般来说,学生对活动类、艺术类的学科比较爱好,教师要积极鼓励学生大力发展这方面的爱好。但是,有一点需要把握好,教师要有意识地为学生在某些方面制造难题,以便让学生在挫折中得到锻炼,从而培养坚强的意志力。其次,教师应该培养学生在其他方面的兴趣。要引导学生把兴趣从活动、艺术类延伸到文化知识类,把对原有兴趣的坚强意志力迁移到有待开发的兴趣上,坚信“有志者事竟成”、“世上无难事,只要肯攀登”。在这种信念的支持下,学生肯定能取得进步,在精神上得到满足。这样,快乐学习的火种就能从此播下。

四、引导学生学会学习

教师要让学生知道:一个会学习的人不但能够运用适当的学习方法,自觉主动地学习,而且能在学习过程中发现问题、解决问题,并能不断地提出新的学习目标,再攀高峰。

1.让学生拥有良好的学习习惯。如上课专心听讲,勇于提出问题,敢于发表自己的见解,积极回答老师的问题;认真预习、复习,按时独立完成作业,做到字迹端正,考试不作弊,合理安排课余生活;当遇到难题确实想不出解决办法时,会虚心向同学和老师请教;学习结束后,能收拾书桌,整理学习用品等。当然,良好的学习习惯不是一天两天就能养成的,它需要学生持之以恒地努力。另外,教师要做好督促检查工作,严格要求学生,促使其不断改正各种缺点。教师不妨可以这样操作:给学生订立一个努力的目标;加强学生自我约束;号召学生之间相互督促;让学生虚心接受批评或建议,有则改之,无则加勉;引导学生以好同学为学习榜样。

2.让学生学会自学。随着信息技术的高速发展,班级授课的局限性越来越明显,学生必须通过自学搜索各种资料,拓宽自己的知识面,以弥补课堂教学的不足。教师可以让学生尝试一些正确的自学方法,如:自学前要确定自学内容和步骤;针对自学内容的不同特点,要有重点地进行自学;对于自学中遇到的疑难问题,要标上记号,请教老师;完成相关习题,自我检查自学效果。然后,引导学生夸一夸班中同学正确的自学方法,评一评谁是自学“小能手”。

3.让学生掌握正确的作业方法。有些学生为了能尽早出去玩,每次都快速完成作业,但错误却很多。这样,他们就难免要进行两次甚至三次作业(订正)。因此,教师要让作业质量不高的学生算一笔帐,使学生发现“完成任务式的作业”往往是事倍功半,得不偿失。要引导学生科学安排学习和休闲的时间,让学生知道做作业时就要一心一意地做,休闲时就要放松地玩耍,搞清楚什么时候该做什么事情。让作业质量高的学生介绍学习方法,使其他学生可以效仿,轻松地完成作业,提高成绩。此外,教师要教给学生正确的作业方法,如坐姿、握笔姿势要正确,注意用眼卫生;做作业时,要保持放松心情、集中注意力;遇到难题时,要勤动脑,敢于挑战,实在不懂的,要虚心请教;要独立完成作业,不拖拉、不抄袭,做完作业要仔细检查等等。

4.让学生善于积累和巩固知识。“好记性不如烂笔头”,教师要引导学生养成勤摘笔记的好习惯,积累知识,并建议学生有空时就去翻一翻、记一记。为了防止学生无效记录,教师要对其进行有针对性的辅导,如笔记的内容要清楚,重点要突出;笔记的语句要简洁、明晰,便于记忆等。建议学生记好笔记以后,要及时进行巩固复习,使知识更扎实、牢固。复习要有计划、有步骤地进行,以分散为主,集中为辅,把知识系统化;要在理解的基础上进行复习记忆;复习时要抓住重点、突破难点、紧扣薄弱点;要根据知识内容,采用各种记忆方法,如谐音记忆法、联想记忆法等加强记忆。

5.让学生科学用脑。首先,要让学生注意劳逸结合,注意保护自己的大脑。感到疲劳时,可以通过听轻音乐、做放松操、散步等方式来缓解或消除疲劳,让大脑得到充分休息。其次,要让学生注意协调发展左右脑。在平时学习、生活中,要经常交替使用左右脑,比如做做数学题,累了就听一会儿音乐,这样在交换过程中使大脑得到适当的调节。最后,还要注意均衡营养。可建议学生多吃一些富含脂肪、蛋白质、糖类以及维生素BCE和钙的食物,使大脑在消耗之余得到及时的营养补足,从而有益于大脑高效地参加学习研究活动。
  
 
(作者单位:宁波市鄞州区钟公庙中心小学)

 

 
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