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努力为每一位孩子提供优质的心理服务
作者:张骏乐 刘 波 来源:《中小学心理健康教育》2007第3期 日期:2009年11月14日 点击:8103 次

2006112324日,宁波市首届幼儿心理健康活动优质课评选举行,这对宁波市的心理健康教育工作来说,是一个新的突破。至此,宁波市已全面开展了幼儿园——小学——初中——高中(职高)心理健康活动优质课的评选。宁波市自2002年开展首届初中心理健康活动优质课评选以来,以赛促训,走出了一条普及、推广心理健康活动课的成功之路,为推进发展性的心理健康教育作出了积极的贡献。《中小学心理健康教育》2006年第11期以“突破高原期,再谱新篇章——对宁波市心理健康教育可持续发展的实践和思考”为题,介绍了宁波心理健康教育的发展经验。宁波心理健康活动课的推进和发展,其实是宁波心理健康教育事业发展的一个缩影。在2004年浙江省首届心理健康教育“三优”成果评选中,在活动课设计评比一项,全省共评出一等奖8项,宁波市有2项;全省共评出24项二等奖,宁波市有5项;在全省78项三等奖中,宁波市占19项,可见,宁波在心理健康活动课方面取得了可喜的成绩,走在了全省的前列。本文就具体介绍这些年宁波推进心理健康活动课建设的实践和探索。

一、在摸索中前行,心理健康活动课地位逐步确立

 我国的心理健康教育是从八十年代起步的,宁波的心理健康教育的实践探索在全国范围来说是比较早的。1988年,鄞县(现鄞州区)的“关于农村初级中学青春期教育问题综合调查”和镇海区的“当前初中学生思想道德教育问题研究”两项成果获得1988年省普教科研优秀成果二等奖,这是宁波市心理健康教育有记载的历史的开始。宁波的心理健康教育的特点就是:基层教育工作者在实践中摸索,并积极开展课题研究,是一种自下而上式的发展。

1.基层教育工作者在实践中探索心育之路。

自上个世纪八十年代末以来,宁波各级各类的教育工作者在实践中开始对心理健康教育工作进行摸索,他们用自己的实际行动打下了宁波市心理健康教育工作的深厚基础。在研究过程中,宁波的教育工作者在心理健康教育领域取得了很多的科研成果,如“结构游戏对发展幼儿创造性思维和独立活动能力的作用”、“小学生个性心理品质的测定研究”、“农村小学高年级个性特点初探”、“初中生心理健康指导实验研究”、“初中数学学困生教学的实践与研究”等先后在省教育科研优秀成果评选中获奖。

2.教科部门组织推动,扩大心理健康教育影响力。

针对基层教育工作者在实践中探索心理健康教育的实际,宁波市教科所的科研人员发挥理论优势,也纷纷投入到心理健康教育的研究实践中去。199312月,宁波市教科所举行了第一次心理健康教育培训班,市教科所全体科研人员作了学术讲座。199712月和19985月,市教科所先后举办2期心理健康教育讲习班,邀请上海和杭州两地的心理专家作专题报告。通过教科研部门的推动,进一步在全市的教育工作者中普及了心理健康教育知识,扩大了心理健康教育的影响力。

3.心理健康活动课的地位逐步确立。

在基层教育工作者的探索和教科研部门的组织推动下,宁波很多学校开展了心理健康教育活动,如学科渗透心理健康教育和心理健康活动课,心理健康活动课开始走进中小学的课堂。各级教科研部门因势利导,组织观摩活动,逐步确立心理健康活动课的地位。199711月,江东区教科所在木行路小学举行小学生心理健康活动课观摩,该校教师赵文君主持了“老照片、新照片”主题活动。19982月,海曙区教科所在在段塘学校举行有关学科渗透心理健康教育的课题研讨活动。通过研讨,不仅推进了学科渗透心理健康教育的实践,而且进一步确立心理健康活动课的地位。很多学校把开展心理健康活动课作为推进心理健康教育的途径进行了积极有益的尝试。

二、在规范中发展,心理健康活动课全方位推广

1999年,对宁波的心理健康教育工作来说,是一个分水岭,宁波市教育心理研究分会的成立标志着宁波市的心理健康教育工作走上了规范发展之路。宁波市教育心理研究分会吸收了不少学校领导重视心理健康教育且学校心理健康教育有特色的学校为团体会员。从此,宁波市教育行政部门、教育科研部门、专业学术团体多元力量携手推进心理健康教育的新局面拉开了帷幕。

19995月,宁波市教育局确定江东区徐戎小学等51所中小学为宁波市心理健康教育试点学校。同月,宁波市教科所召开宁波市心理健康教育试点工作座谈会,邀请上海、杭州教师开设学科渗透心理健康教育课和心理健康活动课。

19998月,教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育工作的若干意见》,明确提出了中小学心理健康教育工作的任务、目标,作为面向全体学生的心理健康活动课取得了“合法”的地位,获得了更宽广的发展空间。宁波市也将心理健康活动课作为区域推进发展性心理健康教育的重要载体。

到目前为止,宁波市共拥有教育心理研究分会团体会员学校248所,中小学心理健康教育试点学校184所,这些学校对推进宁波市心理健康教育起到了很好的示范推动作用。

1.以编写教材为抓手,扩大心理健康活动课的影响力。

1999年,宁波市教科所承担了省“九五”重点规划课题《提高中小学生心理素质的研究与实践》,把心理健康活动课作为提高中小学生心理素质的一个重要途径。为做好这项课题的攻关工作,宁波市教育心理研究分会组织市内相关专家编印了《初中生心理辅导读本》,并下发到团体会员学校和试点学校,作为这些宁波市心理健康教育“领头羊”学校开展心理健康活动课的参考资料。这本书涵盖了初中生的青春期心理发展、学习心理、交往心理、非智力因素培养、不良行为预防、成才心理等6大类24个主题。在团体会员学校和试点学校近两年实践的基础上,本书进行了必要的调整和删减,更名为《花季心路——初中生心理健康读本》,由浙江人民出版社20019月出版发行。中国教育学会顾问、中国著名教育家吕型伟教授为本书作序“要重视初中生的心理研究”,国家教育部中小学心理健康教育咨询委员会主任林崇德教授为本书题词“发展兴趣,锻炼意识,养成习惯,形成个性。祝‘花季心路——初中生心理健康读本’出版发行,愿青少年朋友们茁壮成长!”

2000年开始,宁波市有不少学校引进了教育学、心理学专业的专职心理教师从事心理健康教育工作,《花季心路——初中生心理健康读本》广受好评。为给使用花季心路的教师提供参考范本,宁波市教育心理研究分会组织市内相关专家和一线教师编写了《花季心路——初中生心理健康读本》(教师参考用书),于20029月正式出版。此书推出以后,深受广大一线教师欢迎,为开展心理健康活动课创设了良好的条件,进一步普及了心理健康活动课。

2004年开始,宁波教育心理研究分会和台湾董氏基金会、宁波大学心理健康教育指导中心联合编写了《初中生心理健康教育教程》和《高中生心理健康教育教程》,又为全市心理健康教育工作者开展心理健康活动课提供了参考资料。

与此同时,各县(市)、区也编印了相关的心理健康活动课的参考资料,如鄞州区钟公庙街道中心小学编写的《小学生心理健康教育主题教育读本》于199912月由宁波出版社出版,宁海县教育局编写的《青春期教育读本》在多所中学的8000多名中学生中试用,海曙区教育局编写的《少年心事》和《解读少年心事》。

2.以教师提高为要务,提高心理健康活动课的科学性。

为提高心理健康活动课的实效性,大力提高教师的心理健康教育能力,是很重要的一个环节。对此,宁波市教科所和教育心理研究分会下了很大的功夫。

1)举办心理健康教育培训班,邀请知名专家来甬讲课。

宁波市每年举行一次以上心理健康教育培训活动,邀请知名专家来甬讲课。目前已邀请北师大林崇德教授、申继亮教授、沃建中教授,哈佛大学心理学博士岳晓东,华东师范大学周步成教授、叶斌教授、徐光兴教授,上海师范大学张志刚教授、傅安球教授,上海市教科院吴增强研究员、蒋薇美教授,浙江省心理健康教育特级教师钟志农、周红五等著名专家来宁波指导。这些专家的讲课,使很多教师受益,提高了心理健康教育的意识,提高了心理健康教育的操作能力。宁波市教科所和教育心理研究分会还经常举行心理健康活动课观摩,给教师提供心理健康活动课的范例。

2)开展心理健康教育教师上岗认证,提高专业水平。

自浙江省2002年出台了中小学心理健康教育教师上岗资格认证制度以来,宁波市中小学心理健康教育指导中心加大宣传力度,在全市各县(市)、区分别设点开展心理健康教育教师上岗资格培训,从全国范围内邀请知名专家讲课,培训内容包括理论知识学习、操作技能训练、教学活动观摩、案例分析、实践锻炼、外出考察等。通过培训,使越来越多的教师取得省中小学心理健康教育教师上岗资格证书。目前,全市已开办8期心理健康教育骨干教师培训班,经考核、面试,全市获得证书人数已累计达到2295人,其中A级证书11人,B级证书214人,C级证书2070人,进一步优化了心理健康教育的队伍。

3)开展心理健康教育成果评选,提高教师的科研能力。

2000年开始,宁波市教科所和宁波市教育心理研究分会每年联合举行心理健康教育优秀成果评选。全市的心理健康教育试点学校和教育心理研究分会的团体会员都非常重视,从幼儿园到高中都积极参与优秀成果评选。在7届的心理健康教育优秀成果评选中,涌现出了一大批各具特色的心理健康教育优秀成果。在2005年揭晓的浙江省首届心理健康教育“三优”评选中,宁波取得了优异的成绩,同时,全省的心理健康教育优秀成果的颁奖和研讨会也在宁波举行。在获奖的成果中,有很多涉及到心理健康教育活动课的实施模式和设计思路的,如优秀活动课设计方案一等奖“一个家,两代人”就是其中很好的例子。

3.以优质课评选为助力,打造心理健康活动课品牌。

20028月,教育部《中小学心理健康教育指导纲要》颁布,对心理健康教育的目标、性质、任务、实施途径等进行了明确的规定,心理健康活动课的地位进一步提高。

200211月,宁波市教科所举行《中小学心理健康教育指导纲要》学习班,邀请浙江省教科院周红五副研究员、上海市教科院心理研究室主任吴增强教授解读纲要精神,并开展了首届初中心理健康活动优质课的评选。在12月举行的宁波市第十一次中小学德育工作会会议上,宁波市教育局局长华长慧指出,宁波市在心理健康教育上取得了重要突破,要通过开设心理健康选修课、活动课等多种途径与学生进行心灵的对话。

20035月,进行了宁波市首届小学心理健康活动优质课评选和第二届初中心理健康活动优质课评选。2006年,首届高中(含职高)心理健康活动优质课和首届幼儿园心理健康活动优质课评选开始。这样,宁波市心理健康活动课实现了从幼儿园到高中的全面开花。

现在,心理健康活动优质课评选已经成为宁波市各项优质课评选中的一大亮点,一是参与人数多,二是奖励幅度大。心理健康活动课在各县(市)、区初评的基础上进行复评,复评的前六名进行现场教学,有评委和现场观众参与总评,决出名次,设特等奖1名,奖金1200元,一等奖2名,奖金800元,二等奖3名,奖金500元,三等奖若干名,奖金300元。这样大幅度的奖励,在宁波各项优质课的评选中是少见的。此外,每次决赛的总评,还邀请著名专家如钟志农、吴增强、周红五等进行现场点评,对提升优质课的质量起到很好的效果。20055月,在宁波市第四届初中心理健康活动优质课评选中,宁波市教科所心理教研室主任、心理学博士史耀芳针对当前心理健康活动课开展中的种种误区,进行了科学的解读,深受与会教师好评。

三、在创优中提升,心理健康活动课的前景展望

20069月正式修订实施的《中华人民共和国义务教育法》明确规定要实施素质教育,心理素质无疑是素质教育中很重要的组成部分。中共中央政治局常委李长春于200610月在调研时,明确提出要进一步加强未成年人的思想道德建设。针对未成年人存在的网络成瘾等问题,全国人大常委会提出了“未成年人保护首先要护心”的观点。在200611月举行的国务院教育工作座谈会上,温家宝总理提出“要让每一个孩子都受好的教育”。针对宁波市心理健康教育的基础,我们也可以自豪地说:让每一个宁波的孩子都享受优质的心理服务,这既是我们的优势,同样也是我们的责任。现在,宁波的心理健康活动课要进一步在创优中提升,让它在全面推进素质教育、培养学生阳光心态、创建和谐校园中发挥更好的作用。

1.要走出宁波多交流。

这几年,各地的心理健康教育都取得了很好的进展,如200611月浙江省第十一届“百课万人”创新观摩活动是以心理健康教育为主题的,推出了13种课型,集中展示了浙江省心理健康活动课取得的成果。这就需要我们抱着虚心学习的态度去取经,以更加开阔的视野,及时吸收先进的经验来改进我们的工作,不断学习促发展。

2.要进一步提高针对性。

心理健康活动课要取得实效性,必须要有针对性,我们要面对新形势,解决新问题。如现在网络成瘾已经成为一个迫切需要面对的严峻社会问题,那么心理健康活动课在减少学生网络成瘾问题上可以做些什么?针对现在学生生命意识淡薄,屡屡发生自杀及杀人的事件,心理健康活动课又可以在生命教育问题中发挥什么作用?针对休闲日益成为促进人的可持续发展的一种重要途径,心理健康活动课又可以做些什么?这一切都有待于我们去研究,去拓展。

3.进一步进行理论提升,打造宁波心育的拳头产品。

宁波的心理健康活动课在教育行政部门、教育科研部门、教育学术团体和全市心理健康教育工作者的共同努力下,已经取得了丰硕的成果。那么,我们如何充分发挥优势,对其进行进一步的提炼和包装,进一步打造宁波心理健康教育的拳头产品,也需要我们作进一步的实践和探索。

 

  (作者单位:宁波市教育科学研究所   宁波市镇海区仁爱中学)

 
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