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让阅读成为教师的“生命自觉”——浙江省宁波市仁爱中学多措并举有效推动教师阅读
作者:刘 波 来源:《德育报·校长与班主任工作周刊》(2015年11月23日) 日期:2015年11月26日 点击:2794 次

  最近,浙江省宁波市仁爱中学编辑了主题为“做全民阅读的先行者”的教师读书社成立六周年回眸一书,全面梳理了这一读书先锋团队的成长经验,并进一步明晰了今后的努力方向——做品质阅读的领跑者,进一步推动全校教师阅读,让阅读成为越来越多的教师的“生命自觉”,将是读书社面临的使命

  在仁爱中学,教师读书社作为教师中的“读书种子”,充分发挥“种子效应”,有效地推动了全校教师的阅读。仁爱中学领导重视教师阅读、党政工合力推动教师阅读,学校充分营造了促进教师阅读的微环境,让教师在学校的助力下逐渐形成爱阅读的习惯,把阅读作为自己的生活方式。在教师阅读状况不容乐观的当下,仁爱中学探索出来的推动教师阅读之路可以给同行一定的借鉴。

让阅读成为主流文化

  推动教师阅读是一种慢的艺术,不能一蹴而就。仁爱中学走出的“读书种子”推动“全员阅读”的成功之路,就是把“骨干领跑”和“全员共跑”有机地结合起来。为更好地推动教师阅读,2008年11月,学校成立了教师读书社这一校级层面的读书团队,首批人员仅10人,占了全校教师的10%,成员都是各学科的骨干教师和中层以上管理人员。

  每个教研组都有成员在读书社,这样能对教研组起好辐射作用。学校党政工合力来推进教师阅读,避免了单个部门力量有限、孤掌难鸣的尴尬。学校工会为每个教师办公室安装共享书架,并不定期赠书,为教师利用碎片时间开展微阅读提供便利。学校还建立高品位的教师休闲书吧,教师有空可到书吧喝茶看书。学校组织了若干教师读书活动,并开展在线交流活动。教师读书社经常开展各种形式的读书沙龙,并把读书交流作为每年新春的开学第一课,学校党政工领导经常参加这些沙龙,用自身实际行动起好榜样作用。学校党支部、工会、教科室经常开展有奖读书征文,并在全校教师大会上公开表彰各类教师读书征文比赛中获奖的教师。

  学校还建立了“仁爱群英读书群”,邀请教育媒体的编辑记者、国内知名的专家学者和优秀同行加入。引进学术外援,借用外脑智慧,在推动教师读书上,实现“在场”和“在线”的有机结合。学校有意识地邀请“学术外援”来校讲学,如全国十大读书推动人物闫学为教师作了《读书就是生活》的讲座。

  全国十大读书推动人物张文质的《回到每一个人生命化教育》;资深图书馆学者、宁波大学园区图书馆馆长颜务林馆长的《阅读作为一种生活方式》等讲座,让教师们感受到了阅读达人的无穷魅力。

于是,崇尚阅读就慢慢读成为了学校的主流文化。

以阅读助推各项工作

  学校在推动教师阅读的过程中,强调学以致用,把教师阅读和学校的工作结合起来。2012年,学校大力倡导班主任提高主题班会课主持能力。于是,学校为每位班主任发了一本最新出版的《有效主题班会八讲》,并开展了以“上好主题班会课,提高班主任核心技能”为主题的德育研讨会。

  2013年,学校大力倡导教师研究学生。于是,学校给每位班主任和读书社社成员发了一本《树不必对风生气——给中学生的103封回信》,通过阅读专家给中学生的回信,进一步了解当前学生存在的心里困惑。学校还以“聚焦学生成长困惑,提高教师引领水平”为主题,召开了德育研讨会。

  2012年暑期,学校开展了“聚焦专业成长,提升职业幸福”的主题读书活动,推荐了《教师的职业幸福》《教师的幸福资本》《班主任可以做得这么有滋味》等6本书,让教师在阅读中促进专业成长,提升职业幸福。2013年暑期教师培训期间,学校还把《班主任可以做得这么有滋味》的作者郑英请到学校,让她与教师进行面对面的交流,这进一步激发了教师阅读此书的热情。

  就教师的阅读而言,需要读一些全体人都应该读的书籍,直接解决某个教育教学问题的书籍,有助于提升自己教师职业素养的书籍。对于学校而言,在推动教师阅读上,要注重学用结合,让教师感受到阅读对自己的实实在在的帮助,更好地激发教师对阅读的热情,在形成阅读习惯后,让教师涉猎更多的书。

为阅读提供便捷服务

  2014年3月下旬,学校图书馆李老师要到杭州参加浙江省第九届馆藏图书展示会,他事先在学校的互动网络论坛——网上家园上发帖,让教师们提供自己想看的书的名单,他会想办法买到。他回来后,又发了帖子,说教师们想看的书大部分已买到,还有少量没买到的,已经委托新华书店购买。类似这样的情形,其实是学校各部门为教师阅读提供便捷服务的一个缩影。此外,图书馆在网上家园还有一个“缺书登记”主题帖,教师想借阅但图书馆没有的书,教师们可跟帖留言,学校图书馆在采购书的时候会优先考虑。

  目前,学校每年暑假开展的“读自己爱读的书”活动,学校会给每位教师一份选书单,并简要说明每本书的内容,教师只要选择一下就可以了,学校会在放假前将教师所选的书发到每一位教师的手中。自2013年起,学校在暑假交流的基础上,让教师二次选书,每个教师最多可以选3本,学校补贴80%。学校把教师在省级读书征文比赛中获奖的文章发布在网上家园,供全体教师学习交流。学校在网上家园建立《读书成就名师》《学生管理的心理学智慧》等热门图书的主题帖,使读书交流打破时空限制。

  教师阅读除了读书外,还要阅读教育专业报刊。学校除了丰富学校阅览室的刊物品种外,还鼓励教师自己订阅教育刊物,并给予一半的补贴,目前上限为200元。学校还大力做好优秀教育刊物的推荐工作,并安排专人负责此项工作,每位教师只要填一张表格就完成了全部的订阅事项。从2015年起,学校给班主任和教研组长等管理人员,每人发放一份德育类或综合教育类的刊物,由相关教师在学校推荐的优秀刊物内自由选择。

  学校还每年精心组织教师参加浙江省教师读书征文比赛,推选优秀读书心得体会文章向相关刊物投稿,为教师的读书成果找婆家。近六年,学校每年均获得浙江省教师读书征文比赛组织奖,教师个人获奖总数为全宁波大市之最。近三年,全校教师共有8人在浙江省级教师读书征文比赛中获得一等奖。

仁爱中学的实践证明,通过营造氛围,提供便利,点燃热情,持续推动等途径,让教师爱阅读也不是一件难事。

教师的素养会影响孩子的素养,而孩子的素养决定着国家未来的发展高度在全民阅读大力推进的当下,作为“教书育人”者的教师,更要成为全民阅读的领跑者和先行者,成为名副其实的文化人。

  (作者单位:宁波市镇海区仁爱中学)

 

 

 
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