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让教师亲近教育刊物
作者:刘 波 来源:《师资建设·理论与政策版》2013年第5期 日期:2013年10月16日 点击:3625 次

    对于教师来说,广泛阅读教育刊物是促进自身成长的有效路径。现在从整体上来看,教师阅读教育刊物的情况不容乐观。前几年,新华社的《新华每日电讯》关注上海教师阅读现状的时候,曾举了一个例子:某校给教师一年补助200元订刊费,而有些教师认为不如发现金来得实惠,因为刊物订了也不会去看。说实话,这样的观点实在令人汗颜。

    每年九、十月份的报刊订阅季,很多媒体都呼吁学校多为教师订阅教育报刊,为教师提供亲近教育报刊的机会。当然,学校要尽可能为教师提供这样的机会,但是教师也要舍得为此埋单。

    2006年开始,作为学校教科室负责人的我就开始负责学校的教育刊物征订工作。结合实践,对如何让教师亲近教育刊物有了更多的思考,我觉得做好以下三点非常重要。

    一、统分结合,学校教师各负其责

    在让教师亲近教育刊物上,仁爱中学坚持了“统分结合”的两条腿走路政策,坚持学校订阅和教师个人订阅的有机结合。

    一方面,学校阅览室订阅了大量的教育刊物供教师阅读;另一方面,充分发挥“教师报刊征订补贴制度”的激励作用,鼓励教师多订阅教育报刊。如何订阅教育报刊真的是个技术活,需要用心去关注。我曾听江苏南京某同行抱怨过,他所在的学校负责订阅报刊的教师对教育刊物一点都不懂,他想看的刊物基本上都没订,这样,他只好自己去邮局订阅。的确,学校为教师订了教育刊物和订了好的教育刊物,这对教师的成长帮助是有很大的差异的。所以,这个问题需要引起学校的关注。

    近年来,我们每年给每位教师订阅了一份有助于教师专业成长的《浙江教育报•教师周刊》,让很多的教师从中受益。

    在阅览室的教育刊物订阅上,我们坚持两个原则。一是品种尽可能多,二是理论性强,价格贵的刊物,由学校来订阅。我校阅览室订阅了《中国教育报》《中国教师报》《浙江教育报》《教育时报》《德育报》《教育文摘周报》《人民教育》《中小学德育》以及各学科的专业刊物近200种。此外,我们及时把了解到的优秀刊物,比如《师资建设》《中国西部•教育版》《福建教育•德育版》《今日教育》(重庆)等及时增订到阅览室。丰富教育刊物的品种主要是处于两个目的,一是为教师的阅读创造便利,不同的刊物上都会有一些好的策划和好的文章;二是为教师们的投稿提供更多的途径。如2013年,学校阅览室增订了《教育研究与评论》。该杂志2013年第2期重点推出的封面文章《儿童研究:教师的“第一专业”》,原国家督学成尚荣的这篇文章对教师而言是很有启发意义的。这本刊物并不适合教师个人订阅,因此,学校阅览室在订阅刊物时要尽量丰富品种,多订阅各类好的教育刊物。

    我们大力鼓励教师自费订阅专业刊物,教师订阅专业刊物,学校补贴一半,补贴上限也从最初的150元增加到200元。校长经常在全校教师大会上强调教师要多订阅教育刊物,多为自己充电。学校订阅的刊物,毕竟是僧多粥少,而且借来的刊物不能在上面做标注,而自己的刊物则是可以随意标注,这样可以提高学习效果。目前,我校每年人均自费订阅教育专业刊物2.5份左右。

    二、专业引领,让教师牵手好刊物

    有了订阅专业报刊补贴一半的好机制,那么引领教师如何享受这一机制的实惠,是学校管理者应该考虑的。最初的时候,我发现教师基本上都是囿于学科阅读的范围,比如语文教师订阅语文学科刊物,数学教师订阅数学学科刊物。对于教师而言,仅仅阅读学科刊物是不够的,因为教师首先是教师,然后才是学科教师,教师必须跳出学科的局限,拥有教育的视野。

    因此,学校积极引导教师从学科阅读走向开放阅读,把《教师博览》《教师月刊》《师道》等综合教育类刊物都纳入到专业报刊的范畴,并向教师推荐优秀的综合教育类刊物。目前,我校越来越多的教师已经走出了学科阅读的局限,走向开放阅读。目前,全校教师人均订阅综合教育类刊物近1份,而在2006年以前,全校每年只有几位教师订阅综合教育类刊物。可见,在短短的几年里,在学校的引导下,教师的阅读取向有了很大的改变。

    目前,我校对于综合教育类的刊物,教师都可以享受补贴一半的待遇的。有些刊物,虽然学校阅览室已经订阅了,如果教师想订,都可以享受补贴一半的待遇。学校教科室也积极关注教育刊物的一些最新动向,及时把了解到的新创刊的刊物或者一些优秀的刊物及时推荐给教师。比如新创刊的《未来教育家》《当代教育家》,比如了解到的《师资建设》。对于一线教师而言,对教育刊物的了解不会太深入,因此,学校教科室要做好专业的引领工作。

    三、强化服务,激励教师用好刊物

    我校还大力做好服务工作,教师们只要填写一张订阅单就可以了。学校为每位教师都在传达室准备了一个信箱,订阅的教育刊物由专人第一时间放置教师的信箱。学校教科室还尽可能联系上教师订阅多的刊物的编辑,比如《浙江教育报•教师周刊》《教育时报》《教师博览》《教师月刊》《师道》《师资建设》《班主任之友》等,为教师的投稿提供便利。

    为了鼓励教师用好教育报刊,做到读写结合,学校还把教师在区级以上发表或获奖的论文给予奖励。而且,学校也扩大奖励范畴,把教育随笔、教学反思等都纳入教科研成果奖励范畴,奖励标准视同论文。

    在仁爱中学,不少教师在学用专业刊物中加快了成长的进程,2006年参加工作的谢小芸老师就是其中的一个典范。谢小芸在参加工作的第一年,就订阅了好几份教育刊物。作为思品教师,她认真研读本学科的权威刊物《思想政治课教学》,用来指导自己的教学。在公开课中,她的教学设计总有让人眼前一亮的感觉。工作前三年,她就在这份刊物上发表了两篇文章。最近,她连续三年在本学科的教学比武中获得全区第一名,并通过严格选拔成为了宁波市特级教师(名教师)带徒学员和宁波市卓越工程培养对象。

    青年科学教师罗先平,在担任科技辅导员前,没有接触过航模。他认真研究多种航模类刊物,逐渐成长为全国航模、车模双料优秀教练员。他带领的航模俱乐部成为浙江省省级青少年航模俱乐部。2013年在宁波市航空模型、航天模型、航海模型、车辆模型四项常规常规赛中,获得三项中学组综合团体第一,一项综合团体第二,综合实力在全市遥遥领先。  他在航模类项目上付出了很多心血,每年他都会订阅好几份学科专业刊物和综合教育类刊物,并成为了区科学学科骨干教师,每年有读书心得体会文章在省级获奖。

    近年来,多家媒体也介绍了学校的相关经验。《中国教育报》以《让教师乐为专业报刊埋单》;《浙江教育报》以《用好专业报刊,就有专业成长》;《教育时报》以《学校怎样订阅教育报刊》为题介绍过我校的做法。教育部主管,中国教育学会主办的《中小学数学》杂志以《让教育报刊促进教师专业成长》为题,用4000多字的篇幅,对我校数学组学用专业报刊的经验进行过介绍。

让教师乐于为教育刊物买单,为教师订阅教育刊物提供支持,鼓励教师学用教育报刊,这样,就可以让教师在亲近教育刊物的过程中,开阔视野,读写结合,更好地促进自身的专业成长。

(作者单位:镇海区仁爱中学)

 
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