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读透学生方能引领学生
作者:刘 波 来源:《浙江教育报·教师周刊》2013年10月11日 日期:2013年10月11日 点击:3433 次

    最近,我认真阅读了吴志翔的新著《树不必对风生气》。
   
这本书不由地让我回想起12年前自己即将大学毕业时,我的心理学老师杨宏飞教授语重心长的临别赠言。他说,到中学工作以后,要多看看《中学生天地》等学生刊物,这样才能更好地了解学生的所思所想,才能更好地读懂学生,才能赢得学生的信任,开展好自己的工作。杨宏飞教授的这番话,一直影响着我,只有真正了解学生,才能为学生指点迷津,教师工作的价值才能真正体现。《树不必对风生气》正是一本帮助教师读透学生的书。
   
这本书有助于教师了解学生成长中的烦恼。
   
书中的这些烦恼并非空穴来风,无病呻吟,而是来自于中学生读者向《中学生天地》的求助,比如“考试失利的阴影”、“自我效能感低的烦恼”、“师生之间的冲突”、“朋友之间的危机”等,汇成了这103封信。这些信可以让教师回到学生面临困境的现场,体验学生的那种无助的感觉和求助的渴望。
   
很多教师自认为很了解学生,但学生却觉得教师的心离自己很远。师生感觉上的错位,在一定程度上造成了师生关系的紧张和对立。虽然教师们也是从学生时代一路走来的,但往往是“好了伤疤忘了痛”,转换身份后,有些人就忘记成长过程中曾有的烦恼,也无法体会学生的心理。这本书可以让教师转换角色,回到学生立场。
   
了解学生的烦恼后,如何去帮助学生解开心中的疙瘩,这对教师提出了很大的挑战。不同的学生会碰到不同的问题,而世上并没有一把能解决所有问题的“万能钥匙”。这本书中的103封回信,曾经刊发在《中学生天地》上,是103把钥匙,试着针对性地说话,把话说到学生的心坎里去。它为教师碰到类似的问题时,提供了很多可供借鉴的思路。
    
很多教师感觉学生跟以往大不相同了,越来越难理解学生的想法和做法。但教师是不能按自己的想法去挑选学生的,只能去适应学生、面对学生。“以生为本”作为一句口号耳熟能详,但很多时候仅仅是一句口号。
   
有专家提出,研究儿童应成为教师的一项新基本功;《中国教育报》也曾刊发过《以学生为本要从研究学生开始》一文。与研究教学相比,教师们花在研究德育上的时间并不多,这也成为了很多教师的一个短板。而研究学生恰恰是教师德育研究最重要的内核。研究学生本身不是目的,真正的目的在于促进学生的成长。对于成长中的学生而言,雪中送炭比锦上添花更重要。
   
“轻负高质”不能仅仅从线性思维去看待,要多关注学生的心灵,激发学生的非智力因素在提高学习成绩中的作用。学生的问题有些是共性的,教师可以有意识地引导全体学生去正视;对于个性化的问题,则需要教师更多的关注,让学生尽早走出迷茫,走正人生的道路。
   
教师读懂了学生,自然就赢得了学生的心。学生信任教师,对学习也自然会更加投入。这也是学生的投桃报李之举。好的关系胜过好的教育,这本书有助于师生建立良好的关系,是助力教师开展学生研究的一个好帮手。

   (作者单位:镇海区仁爱中学) 

 

 
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