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教育素养应终身修炼
作者:刘 波 来源:《教育时报·课改导刊》2012年7月25日 日期:2012年08月14日 点击:3114 次

    阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书时,其中的“谈谈教师的教育素养”,给我留下了深刻的印象。阅读《和青年校长的谈话》,发现他对教师的教育素养进行了更深刻的阐述。相信有点进取心的老师,认真阅读他对教师教育素养的阐述后,肯定会汗颜。在苏霍姆林斯基看来,教师的教育素养主要包括学科素养、研究学生的素养和语言素养这三个方面。

  “教书育人”,这是很多教师对自己职业身份的最大认同。教师的教育素养,首先是精通自己所教的学科,这一点是毫无疑问的。但是即便如此,我们很多教师也只是熟悉所教学科的教材,甚至只是所教学段的教材,更谈不上精通。比如说初中的老师,只熟悉本学科初中的教材,而对小学和高中的教材就不清楚了。而苏霍姆林斯基则认为,教师还应该了解这门学科的最复杂的问题和学术前沿问题。他认为,教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学,就谈不上教育素养。可见,仅仅就学科素养而言,苏霍姆林斯基对教师的要求就比较高。

  苏霍姆林斯基认为丰富多样的研究儿童的方法也是教师教育素养的重要部分。教师素养在很大程度上取决于教师是否善于观察儿童,以及从观察的结果中探索出对儿童施加个别影响的工作方法。我们虽然常说“以生为本”,但是往往忽略了研究学生。现在,我国的教育理论界也在强调重视研究学生,不能目中无人,这也说明了教师提高研究学生的能力是一项重要的素养。在这一点上,苏霍姆林斯基还特别强调教师对心理学的学习和应用,这对我们教师而言也很有启发意义。

  苏霍姆林斯基也非常强调教师的语言修养,认为这是教育素养的又一个方面。他认为,教师的语言修养对学生在课堂上的脑力活动起着确定作用。高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件。教师未能用儿童可以接受的、鲜明的语言表达清楚事务的现象和概念,因而不得不多次重复讲解,这要浪费多少时间呀!的确,教师的语言表达应该成为教师的一项基本功,需要不断修炼。

  苏霍姆林斯基所说的教师的学科素养、研究学生的素养、语言素养是教师安身立命的重要教育素养,是教师职业的“必备功夫”。与他所处的时代相比,现在的社会发展更加快速,知识更新更快,学生的见识更广,这对教师的教育素养提出了更高的要求,我们教师更要有加强自身教育素养修炼的意识。

  苏霍姆林斯基高瞻远瞩地提出,“要读书,读书,再读书”,这是教师的教育素养的品质所要求的,教师要把读书作为精神的第一需要。在提升教师的教育素养上,苏霍姆林斯基还要求每个教师都有自己的“创造实验室”,并逐年丰富起来。他把此称为教师劳动的工艺学,就是教师逐年积累自己的教育教学资料。这样,通过一年一年的积累,教师用于每一节课的资料就会越来越多,教育素养自然就“水涨船高”了。

如何教育素养的终身修炼,这是每一位教育人应该好好思考的。

 

   (作者单位:镇海区仁爱中学) 

 
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