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中学主题班队活动的设计和有效实施之我见
作者:周达章 吴高龙 来源:《宁波教育学院》2011年第二期 日期:2011年05月17日 点击:8656 次

主题班队活动是学校活动课程中的一个重要组成部分,是向学生进行思想政治教育,道德教育,法制教育和心理健康教育的一条重要渠道,也是班主任工作的一项重要内容,是学校德育工作的主要阵地。在“应试教育”的压力之下,有些学校挤压,甚至取消了主题班队活动的正常性开展,显然这与党的教育方针相悖的,也有碍于学生素质的全面发展。然而,当前学校教育普遍存在着“重智育轻德育”,“重课堂教学,轻社会实践的严重弊端,这些观念不适应青少年身心发展的特点,不适应社会生活的变化,不适应全面推进素质教育的要求。无论是从育人的角度考虑,还是从广大青少年的迫切需求心理着想,现在应该是有计划、有目的、系统规范地恢复开展班队活动的时候了,应该把参与班队活动的权利归还给学生。当前,在贯彻中共中央国务院善于进一步加强和改进“未成年人思想道德建设”的讲话精神,在对学生开展有效德育工作中,如何积极发挥学生主题班队活动的育人功能,已逐渐成为广大教师尤其是班主任老师的关注。笔者根据多年来从事学生主题班队活动的实践和研究,以为要真正提高活动的育人功能应把握以下几个环节,并与广大教师交流、研究。

一、班队活动主题选择与确定的基本思路

主题的选择和确定是班队活动的核心。班队活动的主题首先要根据学校思想政治教育的总体计划,联系班级工作实际来选择。其二,班队活动主题的选择主要依据是中学生德育大纲,主题班队活动的设计,内容的选择都应从大纲的要求中来确立,或是大纲精神的延伸。要避免随意性,要注意科学性、系统性和规范性。

确立好主题是开好班队活动的前提。班队活动的主题”的选定,好比是为一首歌词谱曲、定音。主题的选择要符合中小学生的心理需要,能引起他们的兴趣,激发他们的兴奋点。二是内容丰富,具有思想性,知识性,趣味性,适合于学生用多种方式来表达。三是要有深度,活动之后,能让学生细细回味。

为了能举行一次成功的主题班会,班主任只有注重调查研究,深入了解学生的心理倾向,有目的、有组织的确定班队活动的主题,才能使班队活动的召开达到预期的教育目的。当然,主题的确定还应力求标题醒目、简明、富有吸引力。

班队活动主题的选择应从三个方面来考虑:

(1)从德育内容方面选择主题

从初中义务教育段学生的年龄身心特点出发,根据第三次全国教育工作会议关于素质教育课程改革的要求,以邓小平同志的“三个面向”和十六大“三个代表”思想和《以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育工作的决定》为指导,以弘扬传统美德为主要内容,把中华传统美德与当前的学生政治、思想、道德、法纪和心理教育有机结合在一起,以学生为本,把知、情、悟、行融于班队活动的全过程,让学生在活动中体验、感悟和提升,真正起到班队活动育人的功能。

德育的涵盖是十分深广的,引导学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观,不断提高社会主义思想觉悟,培养学生具有社会公德,文明引为习惯,遵纪守法等基本为人准则,指导学生具有健康的心理,能战胜成长道路上的挫折,培养要敢顽强精神等等,努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有创新精神的社会主义现货事业的接班人。

从德育的角度来选择确定班队活动的主题,其内容是十分丰富多彩的,我们如果能从一个角度,一个侧面,哪怕是一件小事着眼,都能设计和组织起很有现实教育意义的班队活动来。

(2)从重大节日纪念日选择主题

世界上有许为数不少的节F1、纪念同,在这一张张的日历纸上有着十分丰富的社会文化内涵,这些许许多多节日、纪念同的设定,本意正在于用节同,纪念同的形成,引起大家的关注,并由此弘扬这种社会文化和历史价值中所蕴含的道德精神。一年中的节日、纪念日是很多的,有党的、新中国的、解放军的诞生同;有儿童、妇女、教师的节同;有劳动者的节同和中华民族的传统节日;还有革命领袖、中外名人、重大历史事件的纪念同等等,从这些节同纪念同中提取思想品德教育的丰富生动的内容,既可当作爱国主义和国际主义教育的一种手段,又是集体主义观点教育,劳动观点教育,世界观教育和社会主义公民道德教育的取之不竭的生动教材。班主任在班队活动主题的选择中,应力求使活动寓教于乐,充分利用节日,纪念日对情感的影响力,创设条件让学生在活动中激发情感,受到教育,班主任还应学会能够准确、熟练地在节日、纪念日中选定活动主题。

(3)从学生成长过程中所出现的相关问题中选择主题

中学生的成长过程其实就是青少年良好素质养成的过程,这个过程是渐进的过程,从中包含着心育、德育和美育三个重要的教育任务。具体地说,中学生成长过程要做好的工作有以下几个方面:

心理教育——“德育的基础。心理素质是人才素质的基础。心理健康教育旨在培养和提高学生的心理素质。通过心理健康教育,可以有效地培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强学生抗挫能力和适应社会生活的能力。从心理教育角度,联系学生成长历程去选择班队活动的主题,有利于通过活动,培养学生健康的心理素质,增强学生承受挫折、战胜危机的顽强意志。

当前中学生承受的压力太重,常常会出现心理冲突,有的甚至因不堪心理重负而崩溃,因此做好心理教育就显得特别重要。

人格教育——德育的核心。

教育本质上是人格的、生命的启迪和教育。中学德育的出发点就是帮助学生自由、和谐地发展,德育的重要功能是培养学生道德情感。道德情感其实是一种情绪体验,它通过爱憎好恶等心理感受形成;来表明对道德现象的内心体验。德育的过程应看作是师生之间思维碰撞、情感交流和心灵呼应的过程。德育的本质是建立在平等、尊重、关心基础上的爱,真诚的关爱是德育的重要的因素。而人格教育就是使学生既成才又成人,先学会做人后学会做事,使学生变得格外优秀,人格就是成就一切事业不可缺少的因素,人格塑造是素质教育的出发点和归宿。人格实际上就是体现自我生存意义的模式,它既有道德的含义,又显示个体的人生价值。学生的人格形成充满在他们成长过程中,利用主题班队活动的形式来进行人格教育就更能使学生在活动中获得自己教育自己,在活动中经受体验和感悟从而达到教育的目的,从学生成长过程中撷取有关良好人格形成的主题应该说不是很难的问题,关键在于选择的角度要小,定位要准,形式要好,一句话,要适合选用学生喜闻乐见的活动形式来承载。

审美情趣——德育的升华

人的精神文明在在赖于美的陶冶,美感对人的素质培养起到潜移默化的作用。教师在培养学生过程中,重要的任务之~就是在于把美感、把人类创造的美变为学生的心灵之美。美育是一种情感教育,它主要的特点,是以美感人,以情动人,用情感来开启受教育者的心扉。美具有感染性,能够从感情深处来触动人的心灵。美育,能使学生获得美的熏陶,培养高尚的审美情趣,审美情感、审美理想,培养学生对美的感受力、鉴赏力、创造力,最终使学生的个性得到自由全面的发展。在学生成长过程中,有效的美育能让学生在美的感染和情感的共鸣中受到心灵的净化,具有很强的亲和力与和谐性。遵循“美在和谐”的基本原理,着力营造一种轻松的育人环境与和谐的审美氛围,引导学生从中去寻找、发现、体验和感悟真善美。在班队活动选择美育这个主题,让学生在自己设计的活动程序和过程中去领略美,体验美,欣赏美、感受美,学生的心灵得到净化,人生境界得以提升。

二、主题班队活动的实施原则

主题班队活动实施中,为努力提高活动的育人效能,必须注意体现学生的自主性原则和德育的渗透性原则。

自主性原则

一切成功的教育莫过于学生主动的自我教育,自我要求,自我完善。因此,在开展活动过程中,要充分体现学生的自主性原则。班主任要充分发挥学生的主观能动性,让每一个学生自始至终都成为活动的积极参与者。当然,班主任在确立学生的主体地位的同时,也不能放弃自己的主导作用,既不能一手操办,越俎代庖,又不能放任自流,不管不问。而应该适时、合理地加以调控、指导,这样才能真J下发挥活动应有的教育作用,最大限度开发学生的内在潜能,使他们的身心得到主动、活泼、健康的发展。

渗透性原则

苏霍姆林斯基说过,真正的教育是不露痕迹的教育。从行为心理学角度来看,当主体在没有自我感觉是受到来自外界的指令压力的情况下充分自主活动时,往往能从活动中获得最大的情感体验,也往往能更大程度地发挥其潜能。所以,根据中小学生的心理特点,主题班队活动要重视潜移默化的作用,要与学生一起平等参与、共同商量,一起设计。在班主任老师的启发、指导下,把活动的教育目标要求,通过自上而下的目标渗透、转化为学生的自觉要求,让学生在亲历活动的全过程感受情绪体验,经受自我教育。班主任的指导应尽量做到适时,没有任何明显的“外加成份”要求。

只有当学生感觉到班主任也在与他们一起进行活动的时候,才能让学生体验到自己所获得的一切是来自于自己努力的结果。因此,也可以这样说,主题班队活动的德育渗透是无痕的。

三、主题班队活动实施后的评价

主题班队活动在实施后,班主任或学生干部应及时收集学生或参加活动的来宾,对该活动的反馈信息。班主任应随时注意观察学生的细微变化。对于一次主题班队活动,即使取得了成功,但对它的教育作用不要估计过高,因为学生的品德形成不是也不可能依靠一次或几次主题班队活动而收到效果,而是应经受长时期的教育才能取得成效。通过一次主题班队活动,对它进行实事求是的评估,肯定成绩,找出不足,以便在今后的主题班队活动设计、组织、实施过程中引为借鉴。班主任应不断总结经验教训,把对学生进行教育的工作引向深入。

主题班队活动的评价标准主要有下面几个内容:

1.德育目标内容:①活动内容贴近时代,巧妙设置教育目标,注重目标的多元化和综合性的呈现。②活动设计符合学生生活实际、年级特点,具有针对性和普遍性。③活动所要表达的内容准确,切合主题。④把握活动每一个渐进程序,重点突出。

2.教育实施包括有:①形式多样,体现年级特点。②结构合理,推进自然。③学生主体作用发挥充分,团结合作,主动探究,积极参与,参与面广。④多媒体手段巧妙融入,运用得当等。

3.师生参与及效果:①学生积极投入,有较强的情绪反映和情绪体验,充分表现才干,提高认识能力。②师生互动,情感交流充分。

4.教师现场指导:①充分发挥教师的主导作用,指导及时、巧妙,组织能力、应变能力强。②教态自如,语言表达清楚、准确,有感染力和感召力。

5.活动方案、质量:活动目标明确,内容充实,活动过程合理,活动设计有创新。

另外对活动实施有创新,活动效果显著的可适当给予特色加分。

主题班队活动的评价,还可以采用文字小结式进行综合评价。形式虽然不同,但评价的实质仍然是一样的,同样应从活动课程的程序设计2耀合理,内容是否具体,主题是否突出,师生参与率是否高等方面来评,但有一条必须强调,活动的评价决不是为了评价而评价,评价的目的在于主题班队活动课程在实施中更合理,更科学,活动是否有实际教育意义,教师、学生双方都能否受益等。评价的最终目的以期在今后活动课程设计中做得更好。

四、主题班队活动有效实施对班主任的素质要求

主题班队活动的组织设计和实施,并要达到预期的教育目标,这对班主任提出了很高的要求。主题班队活动的客观效果如何,是否能给学生的发展和成长留下深刻的烙印,成功的关键在于班主任的素质,以及体现这些素质的能力。

主题班队活动课的组织和方案设计,要求我们班主任具备怎样的素质呢?

(1)班主任要有火热的政治热情,坚定政治信念

班主任一切工作都应走在学生的前面,对于中小学生的成长,在客观上积极开拓,在微观上要认真指导。班主任应充分认识到自己的工作的对象是祖国的未来一代,把他们培养成现代化祖国的有用建设人才,这是民族的委托、国家的希望、时代的要求,班主任应时时想到时代和人民对自己的要求,具有火热的政治热情,坚定的政治信念,旺盛的工作热忱,只有这样才能无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。不难想像一个胸无大志,浑浑噩噩的教师能带出一个激情奔放,思想活跃的班级来,能培养出个个有雄心壮志的一代新人?

具有坚定的政治信念,是每位班主任必备的思想素质。其中的道理很简单,他组织设计的主题班会,只有能够回答社会上发生的一些问题和解决学生心中埋藏着的一些矛盾,才可能具有生命力,因此,班主任的政治素质要求自然就要高了。他的信念不能停留在概念、术语上,仅仅满足于多看几本书,更重要的是善于观察和分析。关键在于要用科学的态度和方法去发现、去思考、支处理一切问题,其中包括选择和树立自己的信念,因为这是新一代人所普遍具有的特点:班主任应当而且可以走在学生前面。以自身的高尚的情操去影响感染陶冶学生,这才称得上是“身教”。

(2)要具有辩证的思维观

随着现代科学技术的飞速发展,客观世界的广泛联系性和无限发展的多样性越来越呈现在人们面前,这就需要我们班主任具有发展的观点、整体观点和系统观点。在自己脑海里牢牢地树立科学发展观念。应当看到,正确的哲学思维方式是一种推动事物发展的重要条件,班主任在组织设计主题班队活动过程中,需要这种思维,特别要注意以下两点:

用辩证的思维方式了解和掌握不同年龄段学生不同心理发展。

当代学生具有很强的自主个性,有很强的独立自主愿望,好表现自己。但是,他们的思想比较简单,个人色彩较浓,这就容易造成他们对客观世界做出片面的判断。主题班队活动应当也可以在这方面对学生加强指导。又如,目前中学生摄取信息的渠道多,但处理信息能力却较差,这就形成了他们思想开放但容易混乱,知识丰富但又流于庞杂,这就需要班主任去关注他们,理解他们,尊重他们,设计出既有说服力又有吸引力的主题班会,教会他们如何透过现象看本质,抓住事物发展的主流。要做到这一些,关键就在于班主任本身能掌握正确的哲学思维方式,用正确的思维方法去分析问题,指导学生去解决问题。

用辩证的思维方式去指导学生正确认识生活,认识生活的变化和发展。

当前中学生纯朴、热情、向上,容易吸取社会上各种新鲜事物,对社会上出现的新事物也十分敏感。但是中学生究竟还是个学生,比较幼稚、单纯,所以往往又是是非不分,良莠不辩。这一切都深深地影响着他们的思想和心理变化。又如,当今社会竞争激烈。尤其是在升学这个人生大问题上出现了从来没有过的剧烈竞争,由此对他们心理上和生活上带来了严重的影响,这就需要班主任去消解他们的心头之结。“了解”也是一门学问,没有一点辩证的思维方式,是不可能真正掌握和了解自己的学生的,也不可能设计出既有深刻的社会指导意义又有强烈针对性的主题班队活动。

要建立具有时代特征的价值观念

班主任设计的主题班队活动,要重视建立科学发展的价值观。因为新一代人应当具有热爱科学知识,献身科学精神,尊重劳动和劳动者的正确思想。班主任设计主题班会,要教育学生珍惜生命,珍惜时间,崇尚科学,反对迷信,保护环境,不断创新新理念。树立起一代人必须具有新的价值观和道德行为准则。要更新当代中学生身上灌输民主与法制的意识,要让他们学会尊重民主,运用民主,养成遵纪守法的良好习惯,要自觉养成讲文明、讲礼仪,增强社会主义的公民观念。要做好这些工作,班主任本身必须树立有符合时代特征的价值观。

要有渊博的知识

作为一个班主任,必须具有相当的文化素养,否则,就不可能导演出富有时代气息与活力的主题班队活动课。“教师一方面贡献出自己的东西,另一方面又像海绵一样,从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西,然后,再把这些优良的东西贡献给学生”。(加里宁)。如何搞好主题班队活动是一部读不完的生活百科全书。这就要求班主任有较为宽广的知识面,上知天文,宇宙星空,下知地理,大地博物,小至微观,微生物中的万千世界。作为班主任,对这些知识虽不可能样样评考细究,但应该略知其一二,当然多多益善。这对搞好主题班队活动,十分重要。生活需要知识,育人更需要知识。在信息时代里,尤其需要用知识来教育我们的学生。要做到这一点,就需要班主任加强学习,在图书楼,在网上,从中搜集信息,激发灵感,只有这样,才能构思出更好的主题班队活动来。有人说,当教师不做班主任,就失去了当教师的意义的一半,这句话从中道出了教育工作者的一个真谛,而做班主任工作,最能值得称道的是,你曾设计过多少成功的还是失败的主题班会。划一根火柴,闪亮了一下,就熄灭了。但如果用一根火柴去点燃一堆干柴,燃起一堆熊熊的大火,就可以释放出比一根火柴大十倍、百倍及至无数倍的热量。一个成功的主题班队活动就是如此,一个富有哲理,耐人寻味,催人前进的主题班队活动,可令学生深思、可给学生启迪,甚至受益终身。我们期待着广大班主任设计并导演出一个又一个富有生气的主题班队活动来,去点燃学生心中的那一堆待燃的火种。

学校工作,德育为先。充分利用主题班队活动的育人功能,提高学校德育工作的针对性、适时性和有效性,是学校广大教师的重要工作之一。要做好这项工作还得依靠广大班主任的创造性劳动和不懈的追求,在全面推进素质教育中,在开展有效德育方面开辟一个崭新天地。

 

(作者单位:宁波市东恩中学)

 

 
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